5. 대상 학년 연구
가. 대상학년 : 4학년
나. 4학년의 학년별 특성
4학년 아이들은 학교의 질서를 알고, 기본적인 학교생활과 예절을 지킬 줄 안다. 그러나 저학년에서 고학년으로 넘어가는 과도기에 있는 이 아이들의 특성은 매우 다양하고 이중적이다. 저학년의 특성을 그대로 지니고
도읍지의 문화재와 박물관을 통해 지역의 문화재를 파악하는 가운데 우리 나라 문화에 대한 관심과 자긍심을 가지도록 하는 데 목표를 두었다. 이에 다라 연표와 역사 지도를 읽고 해석하는 능력과 문화 유적이나 박물관 등을 견학, 조사하는 현장 학습 능력을 기르고, 향토와 지역 사회에 대한 관심 및
문화재보존에 적용되고 있는 원형보존이라는 원칙이 무형문화재의 경우 적용에 한계가 있으므로 다른 제 2의 보완적인 역할을 해주는 원칙이 있어야 될 것으로 보인다. 또 각 지역의 많은 민속물들이 갖고 있는 다양성들은 몇 사람의 기능보유자라는 전형으로 단순화될 가능성을 내포하고 있다. 전통
각론(사회과)을 분석하고, 그 대안으로 교육과정을 재구성하여, 재구성한 단원을 제시할 것이다. 제 7차 교육과정은 ‘학습자 중심 교육과정’을 표방함으로써 학습자의 흥미와 적성, 능력을 고려하려고 하였으나, 사회에서 꼭 필요한 지식을 학습하는 데는 미흡한 면을 보이고 있다. 그리고 그러한 지
각 왕들의 업적이나, 도읍지의 이동, 문화
재의 건설, 의식주의 변화 등을 말한다.
- 역사지도 : 옛날에 있었던 일들(지도의 변화, 고장의 이름 변화 등)을 지도에 나 타낸 것을 뜻한다.
다. 내용 및 삽화상의 문제점
① p.10~11 (문제점 : 구체적 때를 제시하지 않
박물관은 주로 그 지역에서 발전한 국가나 문화, 또는 그 지역에서 일어났던 중요한 사건들과 관련된 유물들을 보관 ․ 전시하고 교육함으로써 현장교육의 기능을 담당하고 있다.
(3) 박물관과 역사 현장의 활용
박물관과 현장학습을 통한 역사교육은 해당 장소에 대한 견학과 조사를 통해 학습
Ⅰ. 서론
초등학교 사회과는 지리영역, 역사영역, 일반사회 영역의 세개의 영역으로 구성되어 있으며 이것을 분과로 하지 않고 종합적이고 통합적인 형식의 교육과정이다. 그렇기 때문에 사회과에서 지리적 교육목표가 따로 제시되지 않고 종합목표와 행동영역 목표로 제시되어 있다.
종합 목표는
사회과는 어느 교과보다도 시간적 제한이나 그 영향을 가장 많이 받는 교과이다. 특히, 국내외의 여러 상황이 예측하기 어려울 정도로 빠르게 변화하는 오늘날과 같은 때에는 그 필요성이 더욱 부각되고 있다. 시사 자료의 활용은 새롭게 나타나는 정보 및 사회 변동에 관한 자료로써 지도함으로써 사
각 학급 담임은 학급 교육과정의 편성, 운영을 책임진다.
2. 운영 목표
⑴ 교과지도에 있어서 교수학습 과정에서 창의적인 사고로 스스로 공부하고 실천하도록 한다.
⑵ 재량활동의 이행을 통하여 현장 체험 학습 및 다양하고 창의적인 활동을 전개한다.
⑶ 특별활동의 5개 활동영역의 실천으로
Ⅰ. 서론
중국의 관광산업은 그 시작이 늦었으나 급속한 발전 속도로 인하여 20여년간의 중국 관광산업의 벌전은 세계가 주목할 만한 성과룔 이루었다. 세계관광협회(WTO)의 추산에 따르면, 2007년 아시아 태평양지역을 찾은 해외 관광객은 4%이증가했고 중국은 이미 세계4위의 관광지로 등장하였다. 협